25 537 Personen unterschiedlicher sozialer und demografischer Zugehörigkeit wurde im Namen der Europäischen Kommission telefonisch in ihrer Muttersprache befragt.

Die Daten aus dem Schuljahr 2009/2010 decken alle Stufen von der Vorschule bis zur oberen Sekundarstufe ab.

So stellen beispielsweise Kinder mit unterschiedlichen Muttersprachen – seien sie aus der EU oder aus Drittländern – Schulen vor die Herausforderung, die Unterrichtssprache als Zweitsprache lehren zu müssen[11], aber sie können auch ihre Klassenkameraden motivieren, verschiedene Sprachen zu lernen und offen zu sein für andere Kulturen.

Die Lehrkräfte, die die Landessprache unterrichten, stehen in den Klassen zunehmend Schülern mit unterschiedlicher Muttersprache gegenüber und könnten daher von einer Schulung in Unterrichtstechniken für das Lehren der eigenen Sprache als Zweit- oder Fremdsprache profitieren.

In einer neuen Verfahrensrunde wegen möglicher Verstöße gegen das EU-Telekommunikationsrecht hat die Europäische Kommission weitere 18 Fälle abgeschlossen, nachdem die Mitgliedstaaten die erforderlichen Schritte zur Einhaltung der EU-Vorschriften ergriffen haben.

Aufgrund der enormen Anstrengungen im Rahmen von "PRODEP" duerfte sich die Beteiligung an diesen Ausbildungsformen wie folgt entwickeln: Portugal EG Portugal gegenwaertige gegenwaertige Situation Situation Situation 1993 Weiterfuehrende Schulen bis zum Abschluss 40 % 80 % 80 % Berufsbildung 5 % 50 % 20 % Hochschulbildung 11 % 25 % 20 % Um dieses Ziel zu erreichen, wurde "PRODEP" in folgende 5 Teilprogramme untergliedert: - 2 - * Teilprogramm 1 - Bau und Einrichtung neuer Unterrichtsraeume Um die 300.000 neuen Schueler der weiterfuehrenden Schulen unterbringen zu koennen, werden 8.500 neue Unterrichtsraeume gebaut und eingerichtet.