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Classe inférieure de l'enseignement primaire
Classe inférieure du cycle primaire
Classe supérieure de l'enseignement primaire
Classe supérieure du cycle primaire

Translation of "classe supérieure du cycle primaire " (French → German) :

TERMINOLOGY
see also In-Context Translations below
classe supérieure du cycle primaire | classe supérieure de l'enseignement primaire
https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
obere Klasse der Primarstufe
Méthodes d'enseignement - pédagogie (éducation et enseignement) | Enseignement supérieur (éducation et enseignement)
Unterrichtssysteme - pädagogik (Erziehung und unterricht) | Hochschulwesen (Erziehung und unterricht)
https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
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classe inférieure du cycle primaire | classe inférieure de l'enseignement primaire
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untere Klasse der Primarstufe
Méthodes d'enseignement - pédagogie (éducation et enseignement) | Enseignement supérieur (éducation et enseignement)
Unterrichtssysteme - pädagogik (Erziehung und unterricht) | Hochschulwesen (Erziehung und unterricht)
https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://www.termdat.bk.admin.c (...) [HTML] [2018-01-01]
enseignant avec diplôme de formation de base pour classes supérieures de l'enseignement primaire (3e à 6e) (1) | enseignante avec diplôme de formation de base pour classes supérieures de l'enseignement primaire (3e à 6e) (2)
https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Lehrkraft mit Diplom der Stufenausbildung für das 3. - 6. Schuljahr
Enseignement moyen et secondaire (éducation et enseignement)
Mittleres und höheres schulwesen (Erziehung und unterricht)
https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
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classe supérieure de l'enseignement primaire
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
obere Klasse der Primarstufe
IATE - Education
IATE - Education
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]
IN-CONTEXT TRANSLATIONS
Il mesure les progrès réalisés par l'UE sur la voie des six objectifs en matière d'éducation et de formation à l'horizon 2020: 1) la part des jeunes (de 18 à 24 ans) ayant quitté prématurément le système d'éducation et de formation devrait être inférieure à 10 %, 2) la proportion des personnes âgées de 30 à 34 ans diplômées de l'enseignement supérieur devrait être d'au moins 40 %, 3) au moins 95 % des enfants ayant entre quatre ans et l'âge de commencer l'école primaire devraient participer à l'enseignement, 4) la proportion de jeunes ...[+++]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-11-08]
Er misst die Fortschritte der EU im Hinblick auf sechs Ziele für die allgemeine und berufliche Bildung 2020: (1) Der Anteil der frühzeitigen Schul- und Ausbildungsabgänger im Alter zwischen 18 und 24 Jahren soll unter 10 % sinken; (2) 40 % der 30‑ bis 34-Jährigen sollen über einen Hochschul- oder gleichwertigen Abschluss verfügen; (3) mindestens 95 % der Kinder zwischen vier Jahren und dem gesetzlichen Einschulungsalter sollen an frühkindlichen Bildungsmaßnahmen teilnehmen; (4) der Anteil der 15-Jährigen mit unzureichenden Kenntnissen in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften soll unter 15 % liegen; (5) 82 % der Absolventinnen und ...[+++]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-11-08]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2017-11-08]
14. demande instamment aux autorités pakistanaises de collaborer étroitement avec les Nations unies et l'Union européenne en vue de la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement, et notamment de l'objectif n° 2, qui indique que «d'ici à 2015, tous les enfants, garçons et filles, auront les moyens d'achever un cycle complet d'études primaires»; demande aux autorités pakistanaises de faire en sorte, en priorité, que le nombre de filles bénéficiant d'un enseignement scolaire augmente et de garantir leur sécurité lorsqu'elles sont en classe; ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2012-10-25]
14. fordert die pakistanische Regierung auf, zur Verwirklichung der Millenniums-Entwicklungsziele eng mit den Vereinten Nationen und der EU zusammenzuarbeiten, insbesondere was das Ziel Nr. 2 betrifft, laut dem sichergestellt werden soll, dass alle Kinder in der ganzen Welt, Jungen wie Mädchen, bis zum Jahr 2015 eine Grundschulausbildung vollständig abschließen können; fordert die pakistanische Regierung auf, die Erhöhung der Zahl der Mädchen, die eine Schulausbildung erhalten, als vorrangig einzustufen und ihre Sicherheit zu garantieren, während sie zur Schule gehen; ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2012-10-25]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2012-10-25]
14. demande instamment aux autorités pakistanaises de collaborer étroitement avec les Nations unies et l'Union européenne en vue de la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement, et notamment de l'objectif n° 2, qui indique que "d'ici à 2015, tous les enfants, garçons et filles, auront les moyens d'achever un cycle complet d'études primaires"; demande aux autorités pakistanaises de faire en sorte, en priorité, que le nombre de filles bénéficiant d'un enseignement scolaire augmente et de garantir leur sécurité lorsqu'elles sont en classe; ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2012-10-25]
14. fordert die pakistanische Regierung auf, zur Verwirklichung der Millenniums-Entwicklungsziele eng mit den Vereinten Nationen und der EU zusammenzuarbeiten, insbesondere was das Ziel Nr. 2 betrifft, laut dem sichergestellt werden soll, dass alle Kinder in der ganzen Welt, Jungen wie Mädchen, bis zum Jahr 2015 eine Grundschulausbildung vollständig abschließen können; fordert die pakistanische Regierung auf, die Erhöhung der Zahl der Mädchen, die eine Schulausbildung erhalten, als vorrangig einzustufen und ihre Sicherheit zu garantieren, während sie zur Schule gehen; ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2012-10-25]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2012-10-25]
La Classification internationale type de l'éducation (CITE 1997) couvre les niveaux suivants: niveau 0 – Éducation préprimaire; niveau 1 – Enseignement primaire ou premier cycle de l'éducation de base; niveau 2 – Premier cycle de l’enseignement secondaire ou deuxième cycle de l’éducation de base; niveau 3 – (Deuxième cycle de) l'enseignement secondaire; niveau 4 – Enseignement postsecondaire non supérieur; niveau ...[+++]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-13]
In der Internationalen Standardklassifikation für das Bildungswesen (ISCED 1997) gibt es folgende Bereiche: 0 – Elementarbildung, 1 – Primarbildung oder erste Stufe der Grundbildung, 2 – Sekundarbildung I oder zweite Stufe der Grundbildung, 3 – Sekundarbildung (II), 4 – nicht-tertiäre Postsekundarbildung, 5 – erste Stufe der tertiären Bildung, 6 – zweite Stufe der tertiären Bildung.
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-13]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-13]
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Tous les États membres reconnaissent l’importance de l’éducation et la plupart d’entre eux ont fixé des objectifs qui vont généralement au-delà de l’exigence minimale d’achèvement du cycle d’enseignement primaire prévue par le Cadre de l’UE, en prévoyant un éventail plus large de formations allant de l’enseignement préscolaire[12] à l’enseignement secondaire, voire supérieur.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2011-04-04]
Alle Mitgliedstaaten erkennen die Bedeutung von Bildung an, und die meisten haben Ziele festgelegt, die über die Mindestvorgabe des Abschlusses der Grundschule, wie im EU-Rahmen vorgesehen, hinausgehen und ein breiteres Bildungsspektrum von der Vorschulerziehung[12] bis zur Sekundarstufe und sogar zur Hochschule umfassen.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2011-04-04]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2011-04-04]
21. est d'avis que les classes maternelles, primaires et secondaires confiées à un seul enseignant qualifié ne devraient pas dépasser l'équivalent de trente élèves; est également d'avis qu'il faudrait, à partir de 2008, atteindre progressivement dans les classes maternelles et primaires un nombre limite de 25 élèves; demande au conseil supérieur de faire sien ce principe;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-09-07]
21. ist der Auffassung, dass die von einem einzigen qualifizierten Lehrer unterrichteten Vorschul-, Primär- und Sekundarschulklassen nicht mehr als 30 Schülereinheiten umfassen sollten; ist ferner der Ansicht, dass ab 2008 schrittweise eine maximale Klassenstärke in Vor- und Primärschulklassen von nicht mehr als 25 Schülereinheiten eingeführt werden sollte; fordert den Obersten Rat auf, diesen Grundsatz zu bekräftigen;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-09-07]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-09-07]
21. est d'avis que les classes maternelles, primaires et secondaires confiées à un seul enseignant qualifié ne devraient pas dépasser l'équivalent de trente élèves; est également d'avis qu'il faudrait, à partir de 2008, atteindre progressivement dans les classes maternelles et primaires un nombre limite de 25 élèves; demande au conseil supérieur de faire sien ce principe;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-09-07]
21. ist der Auffassung, dass die von einem einzigen qualifizierten Lehrer unterrichteten Vorschul-, Primär- und Sekundarschulklassen nicht mehr als 30 Schülereinheiten umfassen sollten; ist ferner der Ansicht, dass ab 2008 schrittweise eine maximale Klassenstärke in Vor- und Primärschulklassen von nicht mehr als 25 Schülereinheiten eingeführt werden sollte; fordert den Obersten Rat auf, diesen Grundsatz zu bekräftigen;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-09-07]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-09-07]
- Entre 1995 et 1999, le nombre moyen de langues étrangères étudiées dans le cycle primaire s'est légèrement accru (de 0,3 à 0,5) et dans l'enseignement secondaire supérieur (de 1,2 à 1,5).
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2001-12-13]
- Zwischen 1995 und 1999 stieg die Durchschnittszahl der erlernten Fremdsprachen in der Grundschule (von 0,3 auf 0,5) und in der Sekundarstufe II (von 1,2 auf 1,5) leicht an.
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2001-12-13]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2001-12-13]
- Entre 1995 et 1999, le nombre moyen de langues étrangères étudiées dans le cycle primaire s'est légèrement accru (de 0,3 à 0,5) et dans l'enseignement secondaire supérieur (de 1,2 à 1,5).
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2001-12-13]
- Zwischen 1995 und 1999 stieg die Durchschnittszahl der erlernten Fremdsprachen in der Grundschule (von 0,3 auf 0,5) und in der Sekundarstufe II (von 1,2 auf 1,5) leicht an.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2001-12-13]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2001-12-13]
16. recommande à la Commission de mettre au point, une stratégie visant à inscrire les notions de cycle de vie et de conception écologique au programme de l'enseignement primaire et supérieur, des écoles d'ingénieurs, ainsi que des écoles de commerce;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2004-04-20]
16. empfiehlt der Kommission, eine Strategie auszuarbeiten, um das Konzept von Lebenszyklus und Öko-Design in die Zielsetzungen des primären und höheren Bildungswesens, in die Ingenieursausbildung und in Business Schools einzubeziehen;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2004-04-20]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2004-04-20]


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classe supérieure du cycle primaire

Date index:2023-08-11 -

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