Il ne faut pas que l'apprentissage non formel perde son aspect ouvert et devienne une structure formelle en cherchant à imiter le système d'éducation formelle.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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I am sure many will be shocked to learn that these governments exist in the same three provinces, proving that the tentacles of this government run very long and that the tendency of elected Liberals to imitate the nodding heads drinking birds is not limited to our federal parliament.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

Je suis sûr que nous serons étonnés d'apprendre que ce sont justement les provinces que je viens d'énumérer, ce qui démontre que les tentacules du gouvernement sont très longues et que la tendance des libéraux élus à dire oui comme on leur ordonne ne s'observe pas seulement à la Chambre des communes.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

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The recent examples of home care and drug plans, which were introduced by Quebec and which the federal government is now trying to imitate, are a clear indication that the provinces have nothing to learn from the federal government when it comes to the administration of health care, any more than they do in other areas coming under their jurisdiction.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

Les récents exemples de soins à domicile et d'assurance-médicaments, que le Québec a amorcé et que le fédéral cherche maintenant à imiter, montrent bien que les provinces n'ont pas besoin de recevoir de leçons du fédéral au niveau de la gestion de santé, pas plus que dans les autres domaines qui relèvent de leur compétence.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

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To put it very simply, if we begin to lose interest in learning other people's languages – and if we no longer try to imitate our neighbours in this very natural and healthy way – then we no longer enter into their world, and do not empathise with their thoughts and feelings.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-26]

En résumé, si notre intérêt pour l’apprentissage des langues étrangères commence à s’émousser – et si nous n’essayons plus d’imiter nos voisins de cette manière très saine et naturelle – nous risquons fort de ne plus entrer dans leur monde, et de ne plus comprendre leurs pensées et leurs sentiments.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-26]

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I think many of us would recognise how imitation helps us to learn a new language.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-26]

Nous admettrons volontiers, je pense, que l’imitation nous aide à apprendre une nouvelle langue.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-26]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-26]

Today, science helps us to understand the workings of the human mind, and one phenomenon is especially interesting for any discussion of language-learning: the act of imitation.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-26]

Aujourd’hui, les sciences nous aident à comprendre les mécanismes de l’esprit humain, et il y a un phénomène qui offre un sujet de débat intéressant en matière d’apprentissage des langues: je veux parler de l’imitation.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-26]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-26]

O. whereas children are a particularly vulnerable group that places its trust not only in authority but also in characters from myths, TV programmes, picture-books, educational materials, TV games, advertisements for toys, etc.; whereas children learn by imitation and mimick what they have just experienced; whereas for that reason gender stereotyping in advertising influences individual development and accentuates the perception that a person's gender dictates what is possible and what is not,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-02]

O. considérant que les enfants sont un groupe particulièrement exposé, dès lors qu'ils font confiance non seulement aux symboles de l'autorité mais aussi aux héros des contes, des émissions télévisées, des livres illustrés, y compris des manuels scolaires, des jeux télévisés, des publicités pour jouets, etc.; considérant que les enfants imitent pour apprendre et miment ce qu'ils viennent de vivre; considérant que la publicité véhiculant des stéréotypes de genre influence, pour cette raison, le développement de l'individu et accentue la perception que le genre décide de ce qui est possible et de ce qui ne l'est pas,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-02]

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Q. whereas children are a particularly vulnerable group that places its trust not just in authority but also in characters from myths, TV programmes, picture-books, including education material, TV games, toy advertising, etc.; whereas children learn by imitation and mimicking what they have just experienced; whereas gender stereotyping in advertising for that reason influences individual development and accentuates the fact that a person's gender dictates what is possible and what is not,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-01]

Q. considérant que les enfants sont un groupe particulièrement exposé, dès lors qu'ils font confiance non seulement aux symboles de l'autorité mais aussi aux héros des contes, des émissions télévisées, des livres illustrés, y compris des manuels scolaires, des jeux télévisés, des publicités pour jouets, etc.; que les enfants imitent pour apprendre et miment ce qu'ils viennent de vivre; que la publicité véhiculant des stéréotypes de genre influence, dans ces conditions, le développement de l'individu et accentue le fait que le genre décide de ce qui est possible et de ce qui ne l'est pas,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-01]

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In this area, learning and doing are two activities so closely interlinked that expertise, as in the case of sport, is derived from practice and not the other way round, usually by immersion and imitation [24].

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1997-09-21]

Dans ce domaine, apprendre et faire sont deux activités si intimement mêlées que la maîtrise, comme pour le sport, découle de la pratique et non l'inverse, le plus souvent par imprégnation et imitation [24].

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1997-09-21]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [1997-09-21]

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'Imitative learning'

Date index:2023-01-08 -

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