Je crains que ces mauvais résultats ne s’expliquent, dans une large mesure, par une idéologie de l’apprentissage qui semble complètement absente de la communication de la Commission et de la résolution du Parlement: dans ces dernières, les mots «mérite», «rigueur», «effort», «concentration» et «discipline» n’apparaissent pas une seule fois, tandis que le «transfert de connaissances» et la «mémorisation» semblent occuper une place moins importante que les «aptitudes» et les «attitudes» fondées sur des «compétences essentielles».
I fear that these unfavourable results are, in large measure, the result of an ideology of learning that seems to be completely absent from the Commission’s communication and Parliament’s resolution: in these, not once can the words ‘merit’, ‘rigour’, ‘effort’, ‘concentration’ and ‘discipline’ be seen, and ‘knowledge transfer’ and ‘memorisation’ are seen as less important than the issue of ‘aptitudes’ and ‘attitudes’ based on ‘essential competences’.
