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Apprentissage adapté au rythme de l'élève
Apprentissage en solitaire
Apprentissage selon un rythme personnel
Cheminement adapté au rythme de chacun
Cheminement adapté au rythme personnel
Cheminement personnel
Personnalisation des rythmes d'apprentissage

Translation of "cheminement adapté au rythme personnel " (French → English) :

TERMINOLOGY
see also In-Context Translations below
personnalisation des rythmes d'apprentissage [ cheminement personnel | cheminement adapté au rythme de chacun | cheminement adapté au rythme personnel ]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
self-pacing [ self-pacing process | self-pacing of learning ]
Perfectionnement et formation du personnel | Internet et télématique | Théories et méthodes pédagogiques
Training of Personnel | Internet and Telematics | Education Theory and Methods
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
apprentissage selon un rythme personnel [ apprentissage adapté au rythme de l'élève | apprentissage adapté au rythme d'acquisition de l'élève | apprentissage en solitaire ]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
self-paced learning
Théories et méthodes pédagogiques
Education Theory and Methods
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
IN-CONTEXT TRANSLATIONS
À mesure que les populations deviennent plus difficiles à gérer et à contrôler, le personnel se tourne vers la ségrégation et d'autres formes de contrôle des délinquants, et celles-ci sont toujours infligées de façon disproportionnée à ceux qui sont le moins capables de s'adapter au rythme du changement et qui agissent mus par le désespoir et la frustration.
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2009-10-26]
As populations become harder to manage and control, staff turn to segregation and other forms of offender control. Invariably, these fall disproportionately on those least able to cope with the pace of change and who act out of desperation and frustration.
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2009-10-26]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2009-10-26]
Comme recommandation à formuler sur l'amélioration des perspectives économiques des filles au Canada, nous croyons, à la lumière de notre vécu à l'école Rosalie-Jetté, qu'il serait sensé d'investir dans l'éducation en finances personnelles en misant sur la formation spécialisée de formateurs à l'esprit ouvert, inclusif et créatif, sur la création de contenus adaptés pour ces formations, sur la création de méthodes d'évaluation respectueuses des cheminements des fille ...[+++]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-05-15]
In terms of a recommendation on improving economic prospects for Canadian girls, we believe, in light of what we have seen at École Rosalie-Jetté, that it would make sense to invest in personal finance education with a focus on specialized training for teachers who are open, inclusive and creative and on the creation of content adapted for this training, testing methods that respect the path these girls are on, and a participatory training plan.
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-05-15]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2012-05-15]
Steve, mécanicien du sud-est de l'Angleterre, qui conduira des trains dans le tunnel sous la Manche de Londres à Paris et à Bruxelles, et Chris, également membre du sixième groupe de personnel des chemins de fer, ont appris le français dans le cadre d'un projet ("En train de parler") soutenu par le programme LINGUA (Action III), faisant intervenir des institutions britanniques et françaises pour l'élaboration de matériel adapté à leurs besoins et à leur niveau.
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML]
Steve, an engine-driver from SE England, who will be driving trains through the Channel tunnel from London to Paris and Brussels, and Chris, another member of the sixth group of railway personnel, learned French in a project ("En train de parler") supported by LINGUA (Action III) involving both UK and French institutions in the development of materials designed for their special needs and backgrounds.
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML]


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cheminement adapté au rythme personnel

Date index:2022-03-20 -

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