La 8eme directive énumère donc, dans un souci d'harmonisation, les matières devant figurer dans le programme de formation du contrôleur légal des comptes.

2. invite les États membres à faire en sorte que le sport fasse partie du cursus de tous les établissements scolaires quels qu'ils soient et souligne l'importance d'encourager la pratique des activités sportives à tous les niveaux de l'enseignement, dès le plus jeune âge, y compris dans les écoles, les universités et les communautés locales, qui devraient être encouragées à disposer d'installations sportives dotées d'équipements adéquats;

Il va de soi que les jeunes ne sont pas tous attirés par des matières scolaires et des titres d'études plus traditionnels, et ceux qui ne sont pas intéressés par le programme scolaire traditionnel sont les plus susceptibles de décrocher.

– La meilleure façon d'améliorer les compétences financières des consommateurs est d'inclure cette matière dans les programmes scolaires, car pour obtenir les meilleurs résultats, l'éducation financière doit commencer dès l'école et être obligatoire.

24. appelle les États membres et les autorités compétentes à former les professeurs d'éducation physique aux questions de genre en incluant cet aspect dans leur programme d'études; demande que soit mis un terme à la dévalorisation du statut de la discipline d'éducation physique et de ses professeurs; souligne qu'il est important que la mixité puisse exister dans l'éducation sportive pour les enfants des écoles maternelles et primaires, et que les plus âgés puissent choisir entre des cours mixtes et non mixtes, afin que les filles soit encouragées à s'essayer également aux sports traditionnellement pratiqués par les hommes; insiste sur ...[+++] la nécessité d'expérimenter des "formes alternatives" d'activité physique, qui pourraient être pratiquées de façon facultative, de préférence en dehors de l'enseignement public obligatoire;

Dans le domaine de l’enseignement aussi, les universités sont encouragées, dans le cadre du programme Socrates/Erasmus, à mettre au point des modules visant à promouvoir la dimension européenne dans leurs programmes d’études - dans un large éventail de branches - dans le but d’offrir à un nombre considérable d’étudiants une perspective européenne qui serait incluse dans leur spécialisation. La Commission cofinance la mise au point de tels modules destinés à sensibiliser davantage les étudiants à la culture européenne.