Istruzione Al fine di garantire che tutti i bambini Rom completino almeno il ciclo di istruzione primaria sono stati compiuti progressi rilevanti, con un aumento della frequenza della scuola materna dal 2% al 60% in Finlandia; in Ungheria è stata varata una nuova legge che rende obbligatoria per tutti i bambini la frequenza di due anni di scuola materna; anche in Bulgaria la frequenza della scuola materna è obbligatoria per almeno due anni; in Irlanda sono stati istituiti “insegnanti itineranti” che si spostano seguendo le comunità ...[+++] Traveller.

Assistenza all'infanzia: dal 2007 la percentuale di bambini che frequentano strutture formali di assistenza è aumentata notevolmente (dal 26% del 2007 al 30% del 2011 per i bambini al di sotto dei tre anni e dall'81% all'86% per i bambini fra i tre anni e l'età della scuola obbligatoria (IP/13/495). Nel 2013 la Commissione ha adottato una relazione dettagliata sul conseguimento degli "obiettivi di Barcellona" in materia di assistenza all'infanzia.

Grazie agli aiuti dell'UE, per esempio, tra il 2004 e il 2010 ben 32 milioni di persone hanno avuto accesso all'acqua potabile, oltre 10 milioni di bambini hanno potuto frequentare la scuola primaria e più di 5 milioni di bambini sono stati vaccinati contro il morbillo.

Avere una cultura della lettura in casa (libri, giornali, libri per bambini) e a scuola, le attività di lettura in età prescolastica, la lettura e l'atteggiamento dei genitori, gli interessi degli allievi, l'auto-efficacia e l'impegno nelle attività di lettura sia all'interno che all'esterno della scuola sono tutti fattori che hanno dato prova di avere un impatto decisivo nel migliorare i livelli di lettura.

Per conseguire questo obiettivo, le strategie per promuovere il successo scolastico potrebbero basarsi sui risultati di opportune ricerche e sui seguenti principi fondamentali: . misure a favore delle persone maggiormente bisognose di sostegno; . interventi o creazione di condizioni nel contesto di un processo continuo che comincia nell'età prescolare e si protrae nell'età adulta; . obiettivi e metodi didattici tali da soddisfare la diversità degli interessi, dei bisogni e delle capacità degli allievi; . necessità di assicurare che tutti i giovani beneficino al massimo dell'istruzione, mediante misure diverse fra cui la valutazione dei progressi realizzati e la definizione di obiettivi per il miglioramento dei risultati; . dispositivi a ...[+++]deguati per una tempestiva individuazione delle difficoltà di apprendimento in lettura, scrittura e calcolo e strategie pedagogiche atte ad affrontare questi problemi all'interno della scuola; . dispositivi adeguati, diretti ad agevolare il passaggio da un livello di scolarità al livello seguente e dalla scuola a ulteriori cicli di istruzione, alla formazione professionale e al mondo del lavoro; . azioni che facciano appello, se del caso, alla collettività nel suo insieme, in cui scuola, comunità locale e altri organi pertinenti cooperino nel prestare il necessario supporto a tutti i bambini, in particolare a quelli provenienti da famiglie bisognose di aiuto e in cui i loro interventi si integrino; . sistema partecipativo che permetta a alunni e genitori di comprendere il processo d'apprendimento e di trarne profitto . necessità di assicurare un uso strategico, mirato e efficace in termini di costi delle risorse affinché tutti gli allievi ricevano l'aiuto di cui hanno bisogno.III.

Il Comitato avanza diverse proposte d'azione concrete, intese tra l'altro a: * inserire nel Trattato disposizioni specifiche sulla promozione di una politica culturale europea per l'infanzia; * estendere al settore dei libri per bambini i premi letterari e di traduzione europei; * istituire una biblioteca europea dell'infanzia; * incoraggiare la produzione di opere culturali di qualità; * istituire un'accademia musicale europea; * sviluppare la pratica dello sport a scuola ...[+++]; * incoraggiare l'accesso dei bambini disabili alla cultura e considerare la disabilità come potenziale fonte di talento; * promuovere il turismo culturale (scambi transnazionali tra famiglie, campi internazionali per i giovani, vacanze multiculturali,...); * estendere il programma RAFFAELLO agli atelier d'arte tradizionali, ai musei di folklore o alle scuole di musica popolare e tradizionale; * stimolare i giovani alla partecipazione politica; * lanciare una campagna contro il razzismo.