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Apprentissage en ligne
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Concernant l'acquisition des connaissances SAI
Conseiller en apprentissage et en rendement
Conseillère en apprentissage et en rendement
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Système de gestion de l’apprentissage en ligne
Systèmes de gestion de l’apprentissage
Trouble d'apprentissage
Trouble de l'apprentissage
Trouble de l'apprentissage SAI
Trouble des apprentissages
Téléapprentissage

Translation of "Rendement de l'apprentissage " (French → English) :

TERMINOLOGY
see also In-Context Translations below
rendement de l'apprentissage [ performance d'apprentissage ]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
learning performance
Perfectionnement et formation du personnel | Internet et télématique | Théories et méthodes pédagogiques | Psychologie (Généralités)
Training of Personnel | Internet and Telematics | Education Theory and Methods | Psychology (General)
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
conseiller en apprentissage et en rendement [ CAR | conseillère en apprentissage et en rendement ]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
learning and performance advisor
Désignations des emplois (Généralités) | Gestion du personnel
Occupation Names (General) | Personnel Management
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
Définition: Troubles dans lesquels les modalités habituelles d'apprentissage sont altérées dès les premières étapes du développement. L'altération n'est pas seulement la conséquence d'un manque d'occasions d'apprentissage ou d'un retard mental et elle n'est pas due à un traumatisme cérébral ou à une atteinte cérébrale acquise.
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Definition: Disorders in which the normal patterns of skill acquisition are disturbed from the early stages of development. This is not simply a consequence of a lack of opportunity to learn, it is not solely a result of mental retardation, and it is not due to any form of acquired brain trauma or disease.
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F81
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F81
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]
Incapacité (de):apprentissage SAI | concernant l'acquisition des connaissances SAI | Trouble de l'apprentissage SAI
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Knowledge acquisition disability NOS Learning:disability NOS | disorder NOS
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F81.9
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F81.9
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]
Définition: Trouble caractérisé par une altération de la mémoire, des difficultés d'apprentissage et une réduction de la capacité à se concentrer sur une tâche, sauf pendant des périodes de courte durée. Le sujet éprouve souvent une fatigue mentale accentuée quand il fait des efforts mentaux, et un nouvel apprentissage peut être subjectivement difficile même quand il est objectivement réussi. Aucun de ces symptômes ne présente une sévérité suffisante pour justifier un diagnostic de démence (F00-F03) ou de delirium (F05.-). Ce diagnost ...[+++]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Definition: A disorder characterized by impairment of memory, learning difficulties, and reduced ability to concentrate on a task for more than brief periods. There is often a marked feeling of mental fatigue when mental tasks are attempted, and new learning is found to be subjectively difficult even when objectively successful. None of these symptoms is so severe that a diagnosis of either dementia (F00-F03) or delirium (F05.-) can be made. This diagnosis should be made only in association with a specified physical disorder, and should not be made in the presence of any of the mental or behavioural disorders classified to F10-F99. The d ...[+++]
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F06.7
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F06.7
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]
assurer la formation des enseignants et formateurs aux méthodes d’apprentissage en ligne | familiariser les enseignants et les formateurs aux méthodes d’apprentissage en ligne | former les enseignants et les formateurs aux méthodes d’apprentissage électronique | former les enseignants et les formateurs aux méthodes d’apprentissage en ligne
https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
provide training on e-learning | train the e-trainer
Aptitude
skill
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trouble d'apprentissage | trouble de l'apprentissage | difficultés d'apprentissage | trouble des apprentissages
https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
learning complications | learning delays | learning difficulties | learning difficulty
Savoir
knowledge
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https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]
Préparer une entente de rendement et un plan d’apprentissage
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Developing Performance Agreements and Learning Plans
Perfectionnement et formation du personnel | Titres de cours
Training of Personnel | Titles of Courses
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
système de gestion de l’apprentissage | système de gestion de l’apprentissage en ligne | LMS | systèmes de gestion de l’apprentissage
https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
learning management systems | LMS
Savoir
knowledge
https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]
apprentissage en ligne | apprentissage par Internet | apprentissage virtuel | cyberapprentissage | téléapprentissage | apprentissage à distance | apprentissage électronique | e-apprentissage | e-learning
http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
online learning | on-line learning | virtual learning | e-learning | cyberlearning | tele-learning | distance learning
informatique > Internet | informatique > multimédia | éducation > enseignement et apprentissage
informatique > Internet | informatique > multimédia | éducation > enseignement et apprentissage
http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]
IN-CONTEXT TRANSLATIONS
Un point particulièrement important concerne le traitement fiscal de l'apprentissage tout au long de la vie et d'autres mesures en faveur de l'investissement dans la formation (y compris par la valorisation des acquis antérieurs). Selon l'OCDE, une convergence de vues est apparue vers la fin des années 1990 pour reconnaître que les pouvoirs publics seuls ne pouvaient pas fournir l'ensemble des ressources nécessaires à l'apprentissage tout au long de la vie, que les travailleurs et les employeurs devaient en financer au moins une partie au regard des rendements privés co ...[+++]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
A particularly important issue concerns the fiscal treatment of lifelong learning and other incentives to invest in learning (including the recognition of prior learning) According to OECD, there was a convergence of views in the late 1990s that public authorities alone could not provide the resources needed for lifelong learning, that employees and employers should finance at least part of it in view of the considerable private returns it generates, and that financial incentives were insufficient to lift the very low levels of participation of poorly qualified persons [34].
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]
Elle abaisse le seuil d'entrée dans le système d'apprentissage tout au long de la vie et augmente le rendement de la formation pour l'individu, l'employeur et la société.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
It lowers the threshold for entrance into lifelong learning and increases the return to the person, the employer and society.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]
La création d'une culture de gestion axée sur les résultats nécessite un énoncé et un message clairs à tous les gestionnaires précisant que l'élaboration adéquate de programmes, la mesure et l'évaluation du rendement, l'apprentissage et la communication des résultats sont des éléments essentiels de leur travail.
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]
Creating a results based management culture requires a clear statement and message to all managers that designing programs properly, measuring and evaluating performance, learning, and reporting on results are critical elements of their work.
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]
Ensuite, en ce qui concerne les conclusions qui s'appliquent à l'apprentissage chez les jeunes, l'étude de Nadia Solowij sur les déficiences dans l'apprentissage cognitif confirme les observations des éducateurs et des consultants du CUAD depuis 1968, à savoir que la consommation de marijuana chez les adolescents fait diminuer le rendement scolaire chez beaucoup trop d'entre eux et, par conséquent, ces élèves n'exploitent pas leur potentiel.
http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]
Next, as to the conclusions that apply to youth with regard to learning, Nadia Solowij's study on the impairment of cognitive learning confirms the observations by educators and CODA consultants since 1968 that teenage marijuana use results in diminished academic performance for far too many using students and, consequently, these students do not reach their potential.
http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]
http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]
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Pour ce qui est de la recommandation quatre sur le leadership de la gestion, des objectifs de rendement qui reflètent les obligations du ministère en matière de prestation de services bilingues font désormais partie des ententes de gestion du rendement du personnel de direction et des plans de rendement et d'apprentissage des gestionnaires et des employés responsables des services aux citoyens.
http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-01]
As per recommendation four, on management leadership, performance objectives and targets reflecting the department's bilingual service obligations have been included in the performance management agreements of executives and in the performance and learning plans of managers and employees responsible for citizen services.
http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-01]
http://www.parl.gc.ca/content/ (...) [HTML] [2014-09-01]
(Le document est déposé) Question n 422 Mme Kirsty Duncan: En ce qui concerne la nutrition chez les enfants et les adolescents au Canada: a) la politique du gouvernement prévoit-elle la reconnaissance et l’acceptation du principe voulant que les enfants et les adolescents canadiens ont droit à des aliments nutritifs (i) peu importe l’endroit où ils vivent, (ii) peu importe leur revenu familial, (iii) particulièrement lorsque des forces économiques entravent les efforts des parents pour assurer de saines habitudes alimentaires; b) compte tenu du fait que la Déclaration mondiale sur la nutrition de 1992, dont le Canada est signataire, stipule que l’accès à des aliments nutritionnellement appropriés et sans danger est un droit universel, quel ...[+++]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-03-15]
(Return tabled) Question No. 422 Ms. Kirsty Duncan: With respect to nutrition in child and adolescent populations in Canada: (a) does government policy include recognition and acceptance of the principle that Canada’s children and adolescents are entitled to nutritious food (i) regardless of where they live, (ii) regardless of their family income, (iii) particularly when economic forces undermine efforts by parents and caregivers to ensure healthy eating; (b) given that the 1992 World Declaration on Nutrition, to which Canada was a signatory, states that access to nutritionally adequate and safe food is a right of each individual, what specific actions have the Canadian Institutes of Health Research (CIHR) and Health Canada undertaken for ...[+++]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-03-15]
http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2012-03-15]
La qualité du travail dépend de la mise en place de politiques publiques adéquates et du rendement des entreprises dans différents secteurs tels que l’accès aux infrastructures et aux technologies de communication, l’enseignement, la formation professionnelle, l’apprentissage tout au long de la vie, la santé et la sécurité au travail et l’accès au marché de l’emploi.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-05-22]
The quality of work revolves around having the right public policies and the performance of companies in different areas such as access to infrastructure and communication technologies, education, vocational training, lifelong learning, health and safety at work and access to the labour market.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-05-22]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2007-05-22]
Au contraire, on reconnaît souvent que l’argent dépensé dans l’apprentissage des langues a un bon rendement pour le particulier, sa famille, les entreprises et la société dans son ensemble du fait qu’il entraîne une hausse des salaires, des emplois de meilleure qualité et de plus grands débouchés commerciaux.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-25]
On the contrary, it is commonly agreed that money spent on acquired language skills ensures a good return to the individual, his or her family, companies and society at large in terms of higher salaries, better jobs and increased business opportunities.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-25]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-09-25]
* La Commission proposera que des recherches soient menées sur les avantages, les coûts et le rendement des investissements consacrés à l'apprentissage, à partir de travaux existants [79], avec le soutien du 6ème programme-cadre de recherche [80].
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-03-15]
* The Commission will propose that research into the benefits, costs and returns of investing in learning, building on current research [79], be supported under the 6th Research Framework Programme [80].
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-03-15]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2002-03-15]
Ici en chair et en os à Ottawa, nous accueillons M. Daniel Dubeau, commissaire adjoint et directeur général des ressources humaines de la GRC, M. Matthew Venneri, directeur intérimaire des Programmes nationaux de rendement, d'apprentissage et de perfectionnement, le sergent Richard Davis, de la direction des services en milieu de travail de la GRC, et le surintendant Michael O'Rielly, directeur de l'Initiative de réforme législative, à savoir le projet de loi C-42, dont nous parlerons brièvement.
http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML]
With us here in Ottawa we have Deputy Commissioner Daniel Dubeau, Chief Human Resources Officer for the RCMP; Matthew Venneri, Acting Director for National Performance Programs, Learning and Development; Sergeant Richard Davis, from the RCMP's Workplace Relations Services Directorate; and Superintendent Michael O'Rielly, Director, Legislative Reform Initiative — Bill C-42 — so we will be talking about that item briefly.
http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML]
http://www.parl.gc.ca/content/ (...) [HTML]


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Rendement de l'apprentissage

Date index:2024-02-21 -

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