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AECEA
Alberta Child Care Association
Association of Early Childhood Educators of Alberta
Autistic psychopathy Schizoid disorder of childhood
CDA National Credentialing Program
CDANCP
CECPR
Child Development Associate Consortium
Council for Early Childhood Professional Recognition
ECEC professional
Early Childhood Professional Association of Alberta
Early childhood education and care professional
Rumination disorder of infancy

Translation of "Early Childhood Professional Association Alberta " (English → French) :

TERMINOLOGY
see also In-Context Translations below
Early Childhood Professional Association of Alberta
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Early Childhood Professional Association of Alberta
Organizations, Administrative Units and Committees | Education
Organismes, unités administratives et comités | Pédagogie
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
Association of Early Childhood Educators of Alberta [ AECEA | Alberta Child Care Association ]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Association of Early Childhood Educators of Alberta [ Alberta Child Care Association ]
Organizations, Administrative Units and Committees | Education
Organismes, unités administratives et comités | Pédagogie
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
Council for Early Childhood Professional Recognition [ CECPR | CDA National Credentialing Program | Child Development Associate Consortium | Child Development Associate National Credentialing Program | CDANCP ]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Council for Early Childhood Professional Recognition [ CECPR | CDA National Credentialing Program | Child Development Associate Consortium | Child Development Associate National Credentialing Program | CDANCP ]
National Bodies and Committees (Non-Canadian)
Organismes et comités nationaux non canadiens
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]
early childhood education and care professional | ECEC professional [Abbr.]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
professionnel de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants
IATE - Education
IATE - Education
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]
Definition: A feeding disorder of varying manifestations usually specific to infancy and early childhood. It generally involves food refusal and extreme faddiness in the presence of an adequate food supply, a reasonably competent caregiver, and the absence of organic disease. There may or may not be associated rumination (repeated regurgitation without nausea or gastrointestinal illness). | Rumination disorder of infancy
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Définition: Trouble de l'alimentation caractérisé par des manifestations variées, habituellement spécifique de la première et de la deuxième enfance. Il implique en général un refus alimentaire et des caprices alimentaires excessifs, alors que la nourriture est appropriée, que l'entourage est adéquat, et qu'il n'y a pas de maladie organique. Le trouble peut s'accompagner d'une rumination (d'une régurgitation répétée de nourriture non accompagnée de nausées ou d'une maladie gastro-intestinale). | Mérycisme de l'enfance
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F98.2
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F98.2
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]
Definition: Should be diagnosed when fear of separation constitutes the focus of the anxiety and when such anxiety first arose during the early years of childhood. It is differentiated from normal separation anxiety when it is of a degree (severity) that is statistically unusual (including an abnormal persistence beyond the usual age period), and when it is associated with significant problems in social functioning.
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Définition: Trouble dans lequel l'anxiété est focalisée sur une crainte concernant la séparation, survenant pour la première fois au cours des premières années de l'enfance. Il se distingue de l'angoisse de séparation normale par son intensité, à l'évidence excessive, ou par sa persistance au-delà de la petite enfance, et par son association à une perturbation significative du fonctionnement social.
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F93.0
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F93.0
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]
This disease has characteristics of progressive cerebellar ataxia with pyramidal and spinal cord dysfunction, associated with distinctive MRI anomalies and increased lactate in the abnormal white matter. Onset occurs in early childhood. Epilepsy and
https://browser.ihtsdotools.or (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
syndrome de leucoencéphalopathie avec atteinte du tronc cérébral et de la moelle épinière-élévation des lactates
SNOMEDCT-BE (disorder) / 735421004
SNOMEDCT-BE (disorder) / 735421004
https://browser.ihtsdotools.or (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://browser.ihtsdotools.or (...) [HTML] [2018-01-01]
Definition: A disorder of uncertain nosological validity, characterized by the same type of qualitative abnormalities of reciprocal social interaction that typify autism, together with a restricted, stereotyped, repetitive repertoire of interests and activities. It differs from autism primarily in the fact that there is no general delay or retardation in language or in cognitive development. This disorder is often associated with marked clumsiness. There is a strong tendency for the abnormalities to persist into adolescence and adult life. Psychotic episodes occasionally occur in early ...[+++]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
Définition: Trouble de validité nosologique incertaine, caractérisé par une altération qualitative des interactions sociales réciproques, semblable à celle observée dans l'autisme, associée à un répertoire d'intérêts et d'activités restreint, stéréotypé et répétitif. Il se différencie de l'autisme essentiellement par le fait qu'il ne s'accompagne pas d'un déficit ou trouble du langage, ou du développement cognitif. Les sujets présentant ce trouble sont habituellement très malhabiles. Les anomalies persistent souvent à l'adolescence et à l'âge adulte. Le trouble s'accompagne parfois d'épisodes psychotiques au début de l'âge adulte. | Psyc ...[+++]
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F84.5
WORLD HEALTH ORGANIZATION ICD-10: F84.5
https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]
A paroxysmal dystonic movement disorder occurring in association with gastro-oesophageal reflux, and, in some cases, hiatal hernia. The prevalence is unknown. Onset usually occurs during infancy or early childhood. The dystonic movements are characte
https://browser.ihtsdotools.or (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
syndrome de Sandifer
SNOMEDCT-BE (disorder) / 230314007
SNOMEDCT-BE (disorder) / 230314007
https://browser.ihtsdotools.or (...) (...) [HTML] [2018-01-01]
https://browser.ihtsdotools.or (...) [HTML] [2018-01-01]
IN-CONTEXT TRANSLATIONS
1. Calls on the Commission to take steps to raise public awareness of Asperger syndrome and to provide greater support for Asperger-related training programmes for healthcare and early childhood professionals;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-07-01]
1. demande que la Commission européenne engage un plan de sensibilisation du grand public au syndrome d'Asperger et accompagne la formation des personnels de santé et de la petite enfance;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-07-01]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-07-01]
Ensure, with due regard for institutional autonomy, that initial teacher education and continuous professional development provide teachers, trainers, school leaders, early childhood education and care professionals and other staff with the skills, competences and background knowledge needed to understand and tackle educational disadvantage and possible risk factors that might lead to disengagement or early school leaving.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
Faire en sorte que, dans le plein respect de l'autonomie des établissements concernés, la formation professionnelle initiale et continue permette aux enseignants, aux formateurs, aux responsables d'établissement, aux professionnels de l'éducation et de l'accueil de la petite enfance et aux autres membres du personnel de disposer des aptitudes, compétences et connaissances de base nécessaires pour comprendre les désavantages au niveau scolaire et les facteurs de risque potentiels qui pourraient amener des élèves à se désengager ou à dé ...[+++]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]
This platform, the world's biggest teachers' network, offers staff (teachers, head teachers, librarians, etc.) and pupils opportunities to communicate, collaborate and work on projects together. Develop a self-assessment tool on digital capacity (SELFIE) so that schools in the EU can, on a voluntary basis and using a set of common criteria, evaluate their digital capacity and develop and improve the way they use technologies for digital age learning. Further support Member States in providing high quality early childhood education and care and step up efforts to help them learn from each other an ...[+++]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-05-29]
Cette plateforme, qui constitue le plus important réseau d'enseignants au monde, offre au personnel scolaire (enseignants, chefs d'établissement, bibliothécaires, etc.) et aux élèves des possibilités de communiquer, de collaborer et d'œuvrer ensemble à des projets; élaborer un outil d'autoévaluation sur la capacité numérique (SELFIE - self-assessment tool on digital capacity) afin que les écoles de l'UE puissent, sur une base volontaire et au moyen d'un ensemble de critères communs, évaluer leur capacité numérique et développer et améliorer la manière dont elles utilisent les technologies d'apprentissage à l'ère numérique; continuer d'aider les États membres dans la mise en œuvre d'une éducation ...[+++]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-05-29]
http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2017-05-29]
the role of teachers and European early childhood education and care (ECEC) professionals in helping children become creative and innovative adults,
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2015-09-30]
le rôle des enseignants et des professionnels de l’éducation et de l’accueil de la petite enfance, qui aident les enfants à devenir des adultes créatifs et innovants.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2015-09-30]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2015-09-30]
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26. Notes that improving access to health services and increasing efforts to provide equal access to quality child-care facilities for the reconciliation of family and working life and to quality early childhood education, childhood development services and parents’ partnership-based education, in particular in rural areas, would have a positive impact on the integration of the Roma and the professional inclusion ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-08]
26. fait observer que l'amélioration de l'accès aux services de santé et des efforts plus soutenus destinés à proposer un accès égal à des infrastructures d'accueil de qualité pour les enfants dans le but de concilier la vie familiale avec la vie professionnelle, à une éducation de qualité pour la petite enfance, à des services de développement de la petite enfance et à une éducation fondée sur le partenariat avec les parents, notamment dans les zones rurales, auraient des incidences favorables sur l'intégration des Roms et l'insertio ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-12-08]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-12-08]
professionals exercising activities relating to the education of minors, including in childcare and early childhood education, where the professional is pursuing a profession regulated in that Member State.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2013-11-19]
professionnels exerçant des activités liées à l’éducation des mineurs, y compris la garde d’enfants et l’éducation de la petite enfance, lorsque le professionnel exerce une profession réglementée dans cet État membre.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2013-11-19]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2013-11-19]
This should also apply to veterinary surgeons as well as to professionals exercising activities relating to the education of minors, including professionals working in childcare and early childhood education.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2013-11-19]
Celui-ci devrait s’appliquer également aux vétérinaires, ainsi qu’aux professionnels exerçant des activités relatives à l’éducation des mineurs, y compris les professionnels travaillant dans les domaines de la garde d’enfants et l’éducation de la petite enfance.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2013-11-19]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2013-11-19]
This should also apply to veterinary surgeons as well as to professionals exercising activities relating to the education of minors, including professionals working in childcare and early childhood education.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-08]
Celui-ci devrait s'appliquer également aux vétérinaires, ainsi qu'aux professionnels exerçant des activités relatives à l'éducation des mineurs, y compris les professionnels travaillant dans les domaines de la garde d'enfants et l'éducation de la petite enfance.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-08]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-10-08]
46. Notes that the targeted provision of high-quality early childhood education and care by highly trained professionals leads to a reduction in ESL;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]
46. relève que lorsqu'une éducation et un accueil de la petite enfance de qualité élevée sont assurés de manière ciblée par des professionnels hautement qualifiés, il en résulte une réduction de l'abandon scolaire;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-11-30]
38. Points out that, despite the existence of empirical data on young children from some Member States (compiled by, inter alia, the National Association for the Education of Young Children, UNICEF, the International Early Years Education Journal and the OECD), there is still a need for a better understanding of childhood development in early years education; calls for further investigation and research across the EU, and for an E ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-05-11]
38. souligne que, en dépit de l'existence de quantités importantes de données empiriques sur les jeunes enfants dans certains États membres (compilés notamment par l'Association nationale pour l'éducation des jeunes enfants, l'UNICEF, le Journal international sur l'éducation de la petite enfance et l'OCDE), il demeure nécessaire de mieux comprendre le développement de l'enfance dans l'éducation des jeunes enfants; préconise, par conséquent, la réalisation de recherches plus approfondies et un échange des résultats à l'échelle de l'Union, en prenant en considération la diversité culturelle des États membres;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-05-11]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-05-11]


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'Early Childhood Professional Association Alberta'

Date index:2022-07-10 -

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